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长沙市2016年度小学管理论文评优一等奖文章选登【十四】

校长之家2022-01-14 10:22:23

校园文化活动


 

【明晰论点】

       校园文化活动是师生成长的需要,是学校发展的动力,更是时代赋予的使命。探索新时期中小学校园文化活动的特点、意义及组织方式,积极、科学地开展校园文化活动,是全面推进素质教育的重要途径。

一、校园文化活动的特点

       要了解校园文化活动的特点,首先要弄清三个重要概念:

(一)什么是文化。

       文化是一个很宽泛的概念,许多哲学家、社会学家、人类学家、历史学家和语言学家试图从各自学科的角度界定文化的概念。然而,迄今为止仍然没有公认的令人满意的定义。笼统地说,文化是一种社会现象,它是人们长期创造形成的产物,同时又是一种历史现象,它是社会历史的积淀物。确切地说,文化是凝结在物质之中又游离于物质之外的,能够被传承的国家或民族的历史地理风土人情传统习俗生活方式文学艺术行为规范思维方式价值观念等,它是人类进行交流的普遍认可一种能够传承的意识形态。

(二)什么是校园文化。

       校园文化是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。

       校园文化包括三部分,即:学校物质文化、制度文化、精神文化。属于学校物质文化的有:教学楼、实验楼、图书馆、文娱体育活动设施,以及优美绿化的环境等;属于学校制度文化的有:校训、校纪、校规、班规、学生守则、入队入团条件、劳动制度、清洁卫生制度,以及考试规则、作息制度等;属于学校精神文化的有:校风、教风、学风、班风,师生员工的价值观念、精神状态、群体心理、人际关系,以及英雄雕塑、升旗仪式、文娱体育科技活动等。校园物质文化、精神文化是校园文化建设的核心内容,制度文化是校园文化建设的保障体系。

       校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展现学校形象、提高师生文明程度的重要体现。“对学生真正有价值的东西是他周围的环境”,校园文化对学生人生观、价值观的形成产生着潜移默化的影响,这种影响是任何课程无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生品性的形成具有深远意义。

(三)什么是校园文化活动。

       校园文化活动是校园文化的组成部分,通常指以学校课外文化活动为主要内容的文化氛围和精神,是师生通过教育活动所创造的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形式。

       弄清上述三个概念后,对校园文化活动的特点我们可以概括为:

       互动性。在校园文化的结构体系中,行政是校园文化活动的引领者,学生是校园文化活动的聚焦点,教师是校园文化活动的组织者。校园文化活动是以校园精神为主要特征的群体文化,是学校行政、教师与学生共同参与创造的。在校园文化活动参与体系中,领导者的办学理念、办学意识和办学行为起决定作用,教师的实施起关键作用;学生的参与起核心作用。只有三方互动,校园文化活动才能全面开展,并取得实效。

传承性。学校文化精神是永续的,永生的,校园文化活动要对学校这种永续的、永生的文化精神进行有效的传承。因此,校园文化活动形式可以多样,但内涵是传承校园文化精神。如学校的核心文化是“仁爱教育”,学校组织的文化活动即围绕“仁爱”,可开展“爱家、爱校、爱乡、爱国、爱己、爱民、爱父母、爱同学、爱长辈、爱老师”等一系列校园文化活动。这就是学校的核心文化价值观引领校园文化活动,校园文化活动丰富学校核心文化价值观的表现。

       丰富性。校园文化是学校的一种“教育场”,各种适合学生个性心理特点的活动在这个“教育场”中展开。校园文化活动从主题看,千差万别;从内容看,五花八门;从形式看,各种各样;从组织方式看,生动活泼。这就是校园文化活动的丰富性。

二、校园文化活动的功能

       现代教育理论认为,学校是汇聚、传递、改制、创新文化的高级文化体,教育与文化的相互作用影响着人的发展,组织有利于青少年身心健康发展的校园文化活动,直接或间接地影响着学校师生思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、行为习惯等。由此可见,校园文化活动有三大功能:

       育人功能。丰富多彩的校园文化活动,是一个重要的教育“场”,学生的道德水准在这个“场”中升华,精神在这个“场”中 发育,健全人格在这个“场”中形成 ,个性在这个“场”中发展。

       审美功能。优美的校园文化环境,生动的校园文化活动,能培养学生正确的审美观念,提高他们的审美能力和创造美的能力,激发他们欣赏美、追求美、创造美的愿望。

       拓展功能。校园文化活动大多是知识、技能的拓展延伸教育,在拓展延伸中,学生的竞争意识、合作精神、探究能力等得以形成。

【思路对策】

       校园文化活动是校园文化的重要组成部分,学校的育人功能主要是通过学生的活动来实现。科学建构校园文化活动体系,是全面推进学校文化建设的前提和关键。

一、校园文化活动的总体要求

       校园文化活动一般要经历三个过程,即:设计——实施——评价。在活动过程中,要突出四个总体要求。

       1.准。校园文化活动的理念来自“学校定位”,或者说是“文化定位”。“文化定位”就是导向,导向的成功与否,是校园文化发挥了积极的正面效应还是产生了消极的负面效应的重要标志。因此,校园文化活动要“求准”, 即“文化定位”准。如某学校在建构学校文化活动中,将文化活动定位为“立德树人”,活动载体定位为“弘扬和培育民族精神”。依据这个定位,形成了“弘扬和培育民族精神系列校园文化活动”。从活动内容的选择上,有井冈山精神系列、长征精神系列、延安精神系列、、红岩精神系列、西柏坡精神系列、大庆精神系列、两弹一星精神系列、、抗洪精神系列、载人航天精神系列等。从活动形式的的设计上,有读一本描写红军长征的书,看一部反映红军长征的电影或电视片,学唱一首歌颂红军长征精神的歌曲,参观一次长征旧址,凭吊一次红军烈士等。

       2.序。校园文化活动是一个序列,在组织校园文化活动中,要突出活动的序列化。如某学校开展“传统文化进校园活动”,是这样安排活动序列的:第一阶段:营造校园文化氛围。学校在校园里的“蔷薇园”、“百合园”、“杨柳园”、“海棠园”等设置班级文化展板,彰显学生的“童心、童趣、童话”。第二阶段:设计活动内容。开展“诵千古美文,传承中华文明”读书活动,开设静心习字养心性、民族乐器雅情趣、剪纸艺术提品位等特色课程。第三阶段:走进丰富的文化实践活动。组织“诵千古美文,做儒雅少年”、“读书心得演讲比赛”、“好书大家看”、“诵读交流”等活动。第四阶段:展示学生才华。把《弟子规》改编成童谣,让孩子在游戏中诵念,朗朗上口,既有趣又有意义;开展“成语故事大荟萃”、“课文朗读比赛”活动;开展读书征文、演讲比赛;开展童谣和儿歌的擂台赛;写读书笔记、诗配画、办读书小报,开展童话故事会、辩论赛,用舞台戏演绎古诗文故事等等。四个阶段就是一个完整的校园文化序列,完美地建构了传统文化进校园活动体系。

       3.新。创新是校园文化活动的灵魂。没有创新,就没有学生的积极参与,也达不到应有的效果。我们来看这样一个例子。这是一个关于孝德的校园文化活动,在活动设计中,突出了三个重点:一是以活动为载体.感受孝德。主要活动有诗文朗诵中感受孝德,故事讲述中感受孝德,歌曲演唱中感受孝德,课程学习中感受孝德,环境布置中感受孝德。二是以亲情为桥梁,品悟孝情。主要活动有听父母讲故事,给家长发奖状,为自己开账单,在家庭当主人。三是以榜样为楷模,滋养孝心。主要活动有名人指引:寻找名人的孝,学习名人的孝;长辈垂范:感受长辈的孝;伙伴示范:欣赏身边的孝。从整体设计上,我们可以看到这个系列活动的创新之处,其中有一些活动细节,更体现了“新”。如在“小鬼当家”系列活动中,开展“争当家庭小帮手、小主人、小管家”体验活动,让学生把家庭服务作为一个小岗位,以“当一天爸爸或妈妈”的角色体验形式,根据家庭实际情况做一做打扫房间、买菜、洗衣服、烧饭等家务,体验父母的辛苦,明白要孝敬父母的道理。在家庭活动系列中,学校设立孝敬日,布置“亲情作业”,积极倡导孩子们在家“尽孝心,做孝子”。内容有:制作“感恩卡”,“写一封感恩父母的信”,“跟随家长一天的劳动”,“为父母送一次伞、洗一次脚、捶一次背”,“筹备一顿温馨晚餐”,“帮爷爷按摩”, “给奶奶梳头”,“和爸爸妈妈说声‘我爱您’”,“给妈妈擦护手霜”等。开展“献孝心,做新人”为主题的签名活动,“夸夸我的父母”习作展览,“我能行——家庭才艺展”擂台赛,“声声儿歌献亲人”儿歌创作比赛,“我的亲情小报”展示会,“班级小孝星”评选活动。学校还利用重大节日组织学生开展孝亲活动。如在清明节,开展“讲英雄故事,忆英烈遗言”活动,扫墓踏青,学做一朵小红花献给心中最崇敬的烈士。通过缅怀先烈,激发学生对革命先烈的敬仰之情,萌发“孝国”的情怀。重阳节,鼓励学生邀请家中的长辈、社区的大爷大妈参加一次游园活动,或陪伴爷爷、奶奶去赏菊,搀扶外公外婆去登高,以自己的实际行动来孝亲敬长。

       4.特。校园文化活动要注重特色打造,做到“人无我有,人有我优”。我们来看一个阅读文化系列活动,从活动设计中,我们可以感受到它的鲜明特色。这个活动有五大行动:行动一,好书推荐。学校通过学生制作的书讯、教师“文心讲坛”、作家签名售书等形式,向学生推荐好书。行动二,读书会。展示学生阅读成果的活动,有读书知识竞赛、自办小报评比、朗读比赛、读书笔记展评、书画大赛、读书征文比赛等一系列活动。行动三,分层阅读。根据年级的特点,分层开展主题阅读活动,孩子们沐浴书香,有了不同层次的体验与收获。行动四,阅读与创作。学校开发了“小学生经典阅读与创作”的读书课程,开展主题阅读,几年来,先后开展了“我和春天有个约会”“亲情永恒”等主题阅读,根据主题,选编经典美文让学生边阅读边创作。每个主题结束后,结集成册,全校进行评比,为获奖的同学颁奖并展示。行动五,红领巾跳蚤书市。这是交换图书、买卖图书的盛会。书市上师生将自己看过的图书、杂志集中交流、拍卖。形式不拘,可卖,可买、可交换、可出借、可赠送。学校每年举行隆重的读书节,每届读书节都有阅读的主题,读书节活动已成为校园的盛典,学生精神的盛宴。

       校园文化活动除上述四大设计思路外,还需要突出“全”,就是要强调学生“全员参与”;更要突出“恒”,即坚持长期推进,克服时冷时热的毛病。

二、校园文化活动的组织与管理

       校园文化活动是学校的系统工程,综合工程,全面建设校园文化活动体系,科学管理与评价,要做到“四化”,即:

课程化。校园文化活动是一门独立的综合课程。在校园文化活动管理中,要努力将校园文化活动上升为课程管理,要实现六有:有计划,有教师,有时间,有空间,有教材,有评价。

       载体化。校园文化活动要努力建设三大载体:美丽的环境载体,让校园文化活动在赏心悦目的环境中开展;新颖的活动载体,让学生在生动有趣的活动中体验成长;多渠道的宣传载体,让学校、家庭、社会共同参与到学校文化活动中来。

       整体化。校园文化活动需要整体推进,要实现“六全”目标:教师全员参与,学生全员参加,社会全员支持,家长全员配合,活动全程铺开,评价全面跟上。

       系列化。校园文化活动要以系列推进为重点,要实现“两个同步推进”:适应年龄特点的校园文化活动序列活动同步推进,大主题背景下的分主题同步推进。

【案例呈现】

做一颗梦想的种子

——长沙县中南小学校园文化活动侧记

       “春天是花儿的梦想,蓝天是鸟儿的梦想,大海是鱼儿的梦想……梦想是上帝赋予的‘隐形翅膀’。我的梦想是长大了能当一名古筝演奏家,让我的琴声响遍五湖四海。我的新学年目标是:认真上好每一堂古筝培训课,坚持每天练习,增强乐感。同时还要有一颗博爱的心,关心身边的每一个人。”这是长沙县中南小学四2班王雨柔同学在“新学年梦想规划书”中写下的文字。

       梦想是人类支撑自身追求的一种精神力量。对于每一个渴望成功的人来说,拥有梦想是迈向成功的第一步。对于儿童来说,梦想更是一种可贵的品质。中南小学以“激发每一个人的无限潜能”为办学目标,着力构建“梦想”教育,激励全体师生做一颗梦想的种子。

一、“梦想教育”的产生背景

       “中国梦”是中国共产党第十八次全国代表大会召开以来,所提出的重要指导思想和重要执政理念。中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。“教育梦”是“中国梦”的题中之义。“教育梦”是什么?:“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。”这个梦,是贯穿古今的梦,也是各族儿女心中共同的梦。教育是一个民族最根本的事业,教育不仅改变一个人的命运,也改变我们整个国家、整个民族的命运。教育不仅要让每个人都有梦,更要让每一个人都有实现梦想的能力。

       苏格拉底曾说过:“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。”美国女诗人狄金森曾写道:“造一片首蓓,需要一粒种子和一群蜜蜂,如果没有,有梦就足够。”中南小学地处中部最大的汽车产业基地——中南汽车世界,生源大部分来自于外省外县进城务工人员子女,属于典型的城乡结合。地域不同、语言不同、习俗不同的他们,却承载着父辈们的同一个梦想——追求更好的生活。给每一个孩子梦想的权利,为每一个孩子的梦想保驾护航,带着这个美丽的信仰,中南小学“梦想教育”由此诞生。

二、“梦想教育”的理念内涵

       梦想是指对未来的美好向往以及由此而产生的行为愿望。梦想有科学梦想,文学梦想,艺术梦想,哲学梦想,自由梦想,运动梦想,英雄梦想,国家梦想等。梦想教育是指尊重并帮助儿童实现自身梦想的教育,它由探索精神、坚持力、信心、虚心这四个基本要素组成。从个体意义来说,梦想有利于儿童一生的可持续发展,能够在激烈竞争中凸现其综合实力;从团队意义来说,梦想有利于形成有思想、有底蕴、有竞争力的团队;从国家意义来说,梦想有利于新世纪形势下以人为本,面向未来的教育;从创新意义来说,梦想是基于建构主义的教育,有利于儿童形成创新性人格,提升整个民族的精神品质。

       “英雄出少年”。孩子有希望,世界才有奔头;孩子有梦想,中国才有未来。带着对世界的懵懂认知,每一个孩子逐渐有了自己的价值取向,有了对未来的憧憬和期盼,有了人生中最纯真的梦想。梦想长大了当老师、当警察、当医生、当科学家,梦想有一天考上大学、考取博士、留学深造,梦想变成超人、奥特曼、外星人……孩子的每一个梦想都弥足珍贵。梦想没有伟大与渺小之分,没有现实与虚无之别,没有好坏与对错之异。在一个梦想初成的年龄,关键是有“梦想”可成。有了梦想,学习才有动力;有了梦想,生活才有色彩;有了梦想,未来才能圆梦。呵护每一个孩子的梦想,教给孩子追寻梦想的不同方式,并教给他们获得最佳方式的办法,使孩子学会科学规划通向梦想的路径。中南小学以“绿色家园梦”、“特色足球梦”、“涵养文明梦”、“润泽书香梦”、“畅行平安梦”、“和谐发展梦”六大校园文化活动体系为基石,搭建“梦想教育”的阶梯,引导全体师生在“寻梦”“筑梦”“圆梦”的过程中提升能力,陶冶情操,成就梦想。

三、“梦想教育”的结构体系

       梦有多大,舞台就有多大。在梦想教育的引领下,漫步中南小学校园,梦想的元素随处可见,梦想教育的灵魂根植每一位师生的心中。梦想体系建设,让课程与生活密切相融,使学科课程植入每个知识点、每个文化细节,让孩子们的七彩童年更加多姿多彩、自信从容。

低碳环保,构建绿色家园梦

       为实现“资源节约型”、“环境友好型”的绿色家园梦,中南小学建立文明班级考核制度,将“节约资源、保护环境”作为考核的重要指标;大队部组织、策划环保主题系列活动,展示环境化人成果:主题板报、手抄报评比,尽展各班“环保创意”; 利用废旧书纸制作环保调查问卷;校园小记者拍摄身边的事例,作为环保主题队会活动素材;“倡环保,共节约”主题绘画比赛,小小画笔描绘心中美丽蓝图;“变废为宝”的工艺品创意比赛,巧手实现资源再利用。

【实例】变废为宝,我是环保小能手

       为积极倡导绿色、环保、低碳理念,中南小学坚持开展 “变废为宝”工艺品制作比赛。同学们利用贝壳、纸盒、瓶盖等生活中的废旧物资,以独特的视角、创新的设计制作出一件件“匠心独具”的工艺品,如花盆、自行车、坦克、火箭、笔筒、椅子、秤等。“变废为宝”的工艺品创意比赛,为中南小学“绿色家园梦”涂抹上一笔耀眼的新绿。

阳光健体,打造特色足球梦

       中南小学是全国青少年校园足球特色学校。学校以足球项目为重要抓手,积极打造品牌特色:在三至六年级开设足球课程,编制足球校本教材,自编足球操,组建足球队;聘请专业足球教练,购置训练器材,严格选拔队员,与奥虎俱乐部合作开展训练;积极选送足球教练到北师大、湖南师大参加专项培训。除了足球课程和足球联赛,学校还积极营造校园足球文化氛围,精心布置了足球文化墙,评选校园足球宝贝、足球明星,组织“校园足球文化节”,开展绘“足球”梦、摄“足球”乐、抒“足球”情、竞“足球”技、赛“足球”趣等丰富多彩的活动,让全体师生爱上足球,让少年“足球梦”从这里启航。

【实例】快乐足球宝贝

       律动的节奏,健美的身形,绿色的草地,滚动的足球,看,中南小学快乐足球操开始啦!绿荫场上,足球宝贝们动作娴熟,脸上洋溢着自信的笑容。他们时而将足球稳稳地停在脚下,时而让足球乖乖地直奔目标。这套足球操是学校体育老师自编的课间操,由于加入了足球的元素,孩子们特别喜欢。“我们学习足球操已经有一个多月了,现在简单的颠球、传球,我们都会了。”五年级的陈红阳同学兴奋地说。足球宝贝们在活动中汇聚团结的力量,感受足球的魅力。足球梦,中南梦!梦想的种子在这里悄悄地萌芽,滋长!

德智兼修,涵养文明礼仪梦

       中南小学通过晨会、队会、板报、广播站、评比栏、宣传栏等阵地,积极渗透文明礼仪教育,,塑造遵章守纪、文明诚信、淳朴善良的中南学子形象。本学期开展了“老师您好,我的好老师!”演讲比赛,,“给母亲的一封情书”征文比赛,“校园红绿灯”综合实践活动, “大手牵小手,同走文明路”交通安全系列活动等。同时,学校在一二年级开设特色课程——形体与礼仪,对学生进行德与美的综合教育,培养学生良好的外形体态与内在气质,做懂礼仪、有修养的小公民。

【实例】牵手国防科大,我们都是小士兵

       如果没有风雨的洗礼,小树怎么能长得高大挺拔;如果没有坚忍不拔的毅力,我们怎么能成长为骄傲的勇士。

6月3日,国防科大校外辅导员走进中南小学,给孩子们带来了一次军事训练实践活动,开展了队列、军姿、站姿、敬礼、踏步走等常规训练。训练中,教官手把手地教,孩子们认真地学,每一个方阵都队列整齐,精神饱满,步伐矫健,口令准确,声音嘹亮。通过训练,同学们感受到军人吃苦耐劳的品质,同时也感悟到父母、老师、社会和祖国给予他们的爱与希望。孩子们纷纷表示,要从小立志,不怕吃苦,好好学习,做一个对国家、对人民有用的人。

       今年三月,,,做文明有礼、爱国爱校、遵章守纪的小学生。近日,学校组织大队值日生、队干部走进国防科大,亲身感受军人严明的纪律,服从指挥、能打硬仗的优良作风,使孩子们受到爱国主义熏陶和纪律教育。

笔耕翰墨,润泽书香文化梦

       书籍是人类宝贵的精神财富,是采掘不尽的富矿,是经验教训的结晶,是走向未来的基石。阅读是孩子们了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。六年来,学校本着“快乐阅读,健康成长”的宗旨,致力于让书香溢满校园,让阅读引领生命的成长。一二年级的绘本阅读,三四年级的经典诵读,五六年级的好书推介会,教师的假期读书计划,制作“最美书签”活动,“图书馆小当家”体验活动,课外阅读知识竞赛,“城乡手拉手,快乐共成长”图书漂流活动,“我与书不得不说的故事”征文活动,“小眼看世界”主题宣传栏,“书香小明星”、“书香班级”、“书香家庭”评选活动等。通过书香校园建设,阅读的种子根植在孩子们的生命中,缕缕书香润泽了孩子们的心灵。

【实例】我给图书馆拟书单

       学校图书馆每学期都会购进一大批书籍,深受孩子们喜爱的作家有哪些,买什么样的书孩子们最感兴趣呢?为了让新进的书籍符合孩子们的“口味”,学校图书馆向全体同学发出倡议:给学校图书馆拟一份书单。这个活动激发了孩子们的热情,一份份书单像雪片似的涌进了图书馆。图书馆的管理员将孩子们的书单罗列出来,尊重孩子的阅读意愿,为孩子们量身打造了一份购书单,新进的书籍让孩子们爱不释手,欢喜不已。

携手安全,畅行平安校园梦

       中南小学是一所拥有3300余名学生的大学校,让每一个孩子在这里平安健康成长,是学校对家长、对社会的承诺。学校积极构建校园安全保障体系,牢固树立“安全第一”的思想意识,在师生中形成“珍爱生命,远离危险”的共识。学校结合与安全有关的日子开展校园安全教育活动,如:全国中小学生安全日(每年3月最后一周的星期一)开展“与平安同行”主题队会,5·12全国防灾减灾日开展“防震减灾”知识普及周活动,6·26国际禁毒日开展“珍爱生命  远离毒品”主题教育,11·9全国消防日开展消防疏散演练,12·2交通安全宣传日开展“大手牵小手·同走文明路”活动。同时,学校与家长紧密联系,成立了家长义工护校队,在上下学高峰时段协助疏导交通,维持秩序;与湘绣社区合作成立“四点半课堂”,将放学后没有家长看管的孩子集中到社区活动室,由社区志愿者辅导孩子完成作业,开展课外活动;与交警、城管等部门密切配合,治理校园周边环境,营造良好育人氛围。

【实例】编拍微电影:变“说教”为“体验”

       一位男同学过马路时翻越护栏,被疾驰而来的小车撞伤了腿脚。一个多月的时间里,他被伤痛所困扰,行动、生活有着诸多不便……这是中南小学自编自导自演的微电影作品《平安小精灵》的部分内容。与平时播放的安全教育短片相比,这部微电影受到了学生热捧。

       该校六(3)班参加微电影拍摄的小演员们告诉记者:“以前学校也会通过很多形式,告诉我们哪些行为是危险的,但是一高兴起来总容易忘记,无意识地做出一些危险的举动。自从参与了微电影的拍摄,我对这些危险行为的认识更深刻了,不但自己不会轻易去做,而且看到别的同学这样做时也会提醒他们。”一些同学则表示,看身边同学拍的电影肯定比听老师讲更有趣,也更认真,看过后印象深刻。改“说教”为“体验”,取材于身边的事例,并由孩子们自编自导自演自观,教育的效果更能触及灵魂深处。这种创新教育形式的做法也获得广大师生和家长的一致点赞。

搭建舞台,放飞和谐发展梦

       为促进学生健康和谐发展,学校课程资源从课堂走向课外,走进社区,走入大自然。学校少年宫坚持以学生的需要为出发点,开设了丰富多彩的活动课程,如古筝、健美操、拉丁舞、足球、羽毛球、围棋等,为学生的个性发展架设广阔舞台。学校定期组织开展精彩纷呈的主题活动:趣味运动会师生同台竞技;“创新 成长 体验”科技节充满奇思妙想;“爱心义卖活动”感恩社会,关爱他人;六·一艺术节吹拉弹唱,琴棋书画,包罗万象;结合清明节、端午节、重阳节等传统节日,对学生进行人生观、价值观教育;管乐艺术团、小记者站、中南之声广播站,开拓了学生的视野,提升了学生的素养。学生在多样化、特色化、主题化的活动中,发展了特长,锻炼了能力,拓宽了眼界,感悟了道理。 

【实例】爱心义卖,情满中南

       “小朋友们,走过路过,不要错过!”“物品大甩卖了咯!”一场盛况空前的爱心义卖活动将中南小学的校园变成了“超市大卖场”,孩子们则化身为小小购物员和售卖员。展台上物品五花八门,有玩具、文具、食品、书籍等,标价从1元到10元不等。每个展台不仅有展板、横幅、宣传海报,还有由家长扮演的卡通吉祥物助阵。二年级5班的段爸爸正装扮成米老鼠招揽“顾客”,十分打眼,吸引不少孩子前来“购物”。小售卖员的促销方式也五花八门:打折促销,购物抽奖,买一赠一,义演促销,让“顾客们”按捺不住,频频出手。本次活动共收到全校师生捐献的上万件物品,从捐献和登记卖品、布置展台、制作海报到买卖活动,全部由学生自己组织、自己参与,义卖所得资金将建立中南小学爱心基金,持续帮助有困难的小伙伴。学生在活动中学会推销和购买商品,感受到团结互助的力量,培养了仁爱善良的品德。

       每种色彩都应该盛开,每一个人都有权利期待,每个梦想都值得灌溉,每个孩子都应该被宠爱,这就是最好的未来。中南小学坚信:每一颗梦想的种子都会绽放最美的花朵!每一个有梦想的孩子都会成为最好的未来!

 

 【拓展思考】

       校园文化活动涉及范围广,参与人数多,活动内容丰富,如何将活动序列化、主题化,如何让活动内容、形式更加新颖,如何发挥家庭教育、社会教育的能动性,是构建校园文化活动体系时要慎重考虑的,应集思广益,充分挖掘区域优质教育资源,让校园文化活动的育人功能实现最大化。

(撰稿人:吴新良 夏迎芳)



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